"Школа майбутнього", програма розроблена провідними спеціалістами в галузі освіти з усього світу, сьогодні використовується окремими школами в більш ніж 100 країнах світу. Програма орієнтована на індивідуалізацію навчання, включає в себе всеохоплюючу систему універсально визнаних цінностей.

Трошки історії

Труднощі, які відчували багато учнів в процесі навчання, побудили доктора філософії Дональда Р. Ховарда та доктора християнської літератури Естер Ховард у 1960 році піддати сумнівам і переглянути загальноприйняту структури системи освіти. Вони створили індивідуалізовану програму освіти дітей. Ця програма була розроблена у вигляді навчальних матеріалів, підібраних з урахуванням знань і вмінь кожного конкретного учня, включаючи завдання розраховані на самостійне виконання. Так виникла Школа майбутнього (School of Tomorrow).

Школа майбутнього запропонувала інноваційну програму повноцінної освіти з урахуванням індивідуальних можливостей кожної дитини; морального виховання дітей і можливості використання сучасних технологій в процесі навчання.

Особливості навчальної програми

Навчальна програма включає в себе всеохоплюючу систему універсально визнаних цінностей, які явлені на цитатах із Біблії, що виступають фундаментом побудови продуктивного життя, демократичної цивілізації та вільного ринку. На перший план висуваються чесність, прямота і особиста відповідальність. 60 головних рис характеру - таких як відвага, постійність, рішучість, настійливість, співчутливість, терпіння і т.д. - встановлені, описані і дані таким чином, щоб надавати життєво-формуючий вплив на кожного учня.

Ось що називається програмою одного року. Це як би взятий підручник одного року і розбитий на 12 частин - порівняно невеликих порцій, кожна з яких ставить перед учнем деяку досяжну ціль.

Звідси на всі 12 ступенів (чи класів, років навчання) 144 окремі одиниці друкованих матеріалів по кожному предмету. Ось перед вами один робочий зошит, ми його називаємо ПЕЙС, по англійській мові, природничим наукам та побудові слів. Таким чином побудована програма одного року для однієї дитини, вся вона організована цілісно і послідовно на протязі всіх 12-ти ступенів. В ній немає ні розривів, ні надлишкових повторів. Ці цілісний і послідовний курс від першого до дванадцятого ступеня.

Незалежно від того чи легко і швидко учень схоплює матеріал, чи йому для цього необхідно більше зусиль та часу, процес навчання буде іти точно в темпі, визначеним можливостями дитини.

Ця важлива особливість трактується нами як індивідуалізація. Програма освіти індивідуалізована таким чином, щоб взаємодіяти з учнем точно на рівні вже існуючої у нього підготовки і його можливості навчатись з більшою чи меншою швидкістю. При такій системі освіта гнучко підлаштовується під особисту неповторність учня. Школа майбутнього лідирує в демонстрації всьому світові успішності індивідуалізованої освіти.

"Офіс" (робоче місце) учня

Дитина ставиться в таке середовище, де вона навчається, а не в середовище, де її навчають - таке середовище називається у нас "офіс" дитини.

Перед кожною дитиною знаходиться карта його досягнень (успіхів) і карта цілей (завдань), я якими він працює кожен день. Приходячи зранку на своє робоче місце, учень перевіряє які цілі і завдання він поставив сам собі на сьогодні, і починає працювати. Йому не потрібно очікувати поки вчитель чи ще хтось скаже йому, що робити. Він вже визначив свої цілі заздалегідь. Він проходить своїм шляхом сторінку за сторінкою навчальний матеріал, передбачаючий самонавчання. У нього існує текстова інформація, перелік видів навчальної активності, прийоми для перевірки правильності виконуваних ним дій, питання для повторення, попереднє само-тестування і фінальний ПЕЙС тест.

Таким чином, він разів п'ять чи шість проходить основні поняття і принципи, які йому необхідно сьогодні вивчити. Якщо в нього виникає питання, учень виставляє свій прапорець (який знаходиться в офісі), і вчитель підходить до нього, щоб допомогти розібратись. Вчитель не відповідає на питання дитини, але допомагає їй знайти відповідь. Коли ви відповідаєте на її запитання - навчання зупиняється. Але коли ви допомагаєте їй знайти відповідь і допомагаєте їй взяти на себе відповідальність за навчання, ви досягаєте досягнення мети. Це частина процесу формування характеру. Вчитель допомагає дитині знайти відповідь; дитина несе відповідальність за навчання.

Мотивація

Що є ключем до мотивації в навчальному центрі? Любити дітей, заохочувати їх, надихати і направляти до найвищого рівня їх досягнень. Це підкріплює в них образ їх власного Я, рівно як і відносини між учнем та вчителем.

Коли учні закінчують навчальну активність уроку, вони ідуть до столу підрахунку балів, де знаходять відповіді на всі завдання, які знаходяться в ПЕЙСі. Вони повинні користуватись червоною ручкою або олівцем, і вони не можуть брати ключ відповідей зі столу. Вони в дійсності стають вчителями. Замість того, щоб чекати декілька днів чи навіть тижнів, щоб отримати назад виправлену роботу, вони самі виправляють її і отримують негайний сигнал зворотного зв'язку. Потім вони повертаються в свої офіси, виправляють свої роботи і ставлять цілі на наступний день, ще раз перевіряють щойно виконані цілі, ставлять нові на завтра, а потім переходять до наступного предмету.

Тестування

Коли дитина працює над ПЕЙСом, вона займається самоперевіркою, повторенням і закріпленням пройденого матеріалу, а в кінці ПЕЙСу - самотестуванням. При самотестуванні дитина повинна набрати 90 чи більше процентів, і тоді вчитель знає, що учень готовий до фінального тесту по даному навчальному розділу. Потім він іде до столу тестування, де може провести 10хв, 30хв чи годину - скільки йому необхідно. Коли він закінчує тест, він повинен набрати 90% чи більше, щоб перейти до наступного розділу. А якщо він набере тільки 75%? Тоді, він повинен повторити ПЕЙС.

Повернутись до сторінки "Навчальні програми"